Compiti domestici in base all'età: trovare insieme i compiti adatti
Per scegliere i compiti domestici, età, capacità ed esperienza sono un orientamento. Un bambino più piccolo può per esempio mettere il bucato nel cesto; più avanti sono possibili attività più ampie. Scegli un compito concreto, mostra i passaggi necessari e guarda insieme a tuo figlio di quale sostegno ha bisogno. Le fasce d'età seguenti offrono idee per questa scelta.
Panoramica dei compiti domestici in base all'età
La suddivisione prosegue l'orientamento della guida precedente. È una raccolta redazionale di esempi, non una tabella scientifica dello sviluppo. L'età non è né un obbligo né la prova che un bambino sappia già svolgere un certo compito in sicurezza da solo.
| Età come orientamento | Possibili compiti | Come puoi sostenere |
|---|---|---|
| Da 3 a 5 anni | Mettere i giocattoli in una scatola, portare il bucato nel cesto, rimettere i libri al loro posto, aiutare ad apparecchiare | Mostra un singolo passaggio, iniziate insieme e scegliete oggetti leggeri e sicuri. |
| Da 6 a 8 anni | Apparecchiare e sparecchiare, rifarsi il letto, annaffiare le piante, portare fuori un piccolo sacchetto della spazzatura | Concordate che cosa comprende il compito; controllate prima il peso, i ripiani raggiungibili e il percorso. |
| Da 9 a 12 anni | Caricare e scaricare la lavastoviglie, riordinare la stanza, portare fuori la spazzatura, passare l'aspirapolvere in una zona gestibile | Mostra il percorso, gestite insieme gli oggetti pericolosi o fragili e stabilite una zona concreta. |
| Dai 13 anni | Separare e lavare il bucato, preparare piatti semplici, occuparsi di una spesa concordata, pulire una zona del bagno | Spiega apparecchi, calore, coltelli e prodotti per la pulizia; decidete solo dopo aver fatto pratica insieme che cosa è possibile fare in autonomia. |
Se un compito non è ancora adatto, sceglietene una parte più piccola. Chi non riesce ancora a svuotare tutta la lavastoviglie può per esempio mettere prima i bicchieri infrangibili su un ripiano raggiungibile. La scelta precisa dipende dalla vostra cucina e dalle capacità del bambino.
Per i bambini più piccoli trovare un inizio chiaro
Un incarico grande come «Riordina la tua stanza» contiene molte decisioni singole. Per iniziare potete scegliere una parte visibile: i mattoncini nella scatola, i libri sullo scaffale o i vestiti usati nel cesto della biancheria.
Mostra dove vanno le cose. Iniziate insieme e lascia che tuo figlio compia il passaggio successivo adatto. Se l'obiettivo non è comprensibile o il posto non è raggiungibile, modifica il compito di conseguenza.
Per aiutare ad apparecchiare puoi scegliere per esempio i bicchieri leggeri. Le ciotole pesanti, i cibi caldi e i coltelli affilati li prendi tu. Così stabilite il contributo concreto che tuo figlio può svolgere in questa situazione.
Con l'esperienza assumere un intero percorso
Quando i singoli gesti diventano familiari, potete collegare più passaggi. Sparecchiare può significare per esempio portare le proprie stoviglie nel posto concordato, mettere via gli avanzi e pulire una parte del tavolo.
Parlate prima di quali passaggi fanno parte del compito. Altrimenti per il bambino il compito può essere già finito mentre voi vi aspettate ancora un gesto. Concordate anche quando svolgere il compito.
Portare fuori la spazzatura comprende anche il tragitto. Controlla con tuo figlio se il sacchetto è facile da trasportare, come si apre il contenitore e se c'è qualcosa da sapere lungo il percorso. Per la lavastoviglie potete stabilire quali parti svolge un adulto. Un numero sull'età non sostituisce questo controllo concreto.
Offrire agli adolescenti un ambito personale gestibile
Con gli adolescenti potete discutere quale ambito si adatti alla loro giornata e alle loro capacità. Esempi sono un determinato ciclo di lavaggio, passare l'aspirapolvere in una stanza o preparare un pasto semplice.
Date all'ambito un limite chiaro. «Ti occupi del bucato» può significare molte cose. «Separa i tuoi vestiti e occupati del ciclo di lavaggio concordato; poi stendiamo insieme il bucato» descrive un inizio più concreto.
Quando il percorso è familiare, potete ridiscutere quali altri passaggi includere. Per i compiti adatti lasciate margine sul momento entro un termine concordato. Per cucinare o pulire resta decisivo quali apparecchi e prodotti il bambino sa usare in sicurezza.
Anche i compiti degli altri membri della famiglia dovrebbero essere visibili. Un planner condiviso dei compiti registra i contributi concordati. La guida Distribuire i compiti in modo equo mostra come trasformarli in una pianificazione settimanale condivisa.
Dalla nostra famiglia: spazzatura, lavastoviglie e poi bucato
Per i nostri figli portare fuori la spazzatura è stato il primo compito assunto. Poi è arrivata la lavastoviglie. I figli più grandi ora si occupano anche del bucato e dell'aspirapolvere.
La domenica parliamo dei compiti che si presentano durante la settimana e prepariamo la nostra pianificazione. Alcune cose sono quotidiane, altre devono essere svolte una sola volta a settimana. Nell'app i bambini possono controllare da soli che cosa c'è da fare.
Questa sequenza viene dalla nostra famiglia. Non ne deriva un'indicazione d'età per altri bambini. Per la vostra scelta potete valutare quale compito si presenti comunque con regolarità, sia facile da spiegare e possa essere svolto in sicurezza nella vostra casa.
Introdurre insieme un nuovo compito
Per iniziare puoi provare questi passaggi:
- Definirlo con precisione: invece di «Pulisci» descrivete l'oggetto o l'ambito, per esempio il tavolo da pranzo dopo cena.
- Mostrare una volta: ripassate i singoli gesti. Spiega anche quali oggetti o apparecchi tuo figlio non deve ancora usare da solo.
- Provare insieme: lascia che tuo figlio faccia da solo ciò che è già possibile e aiuta negli altri passaggi.
- Riconoscere la fine: guardate insieme da che cosa capite che il compito è terminato.
- Concordare la prossima occasione: stabilite quando lo stesso percorso torna e dove controllare il compito.
Non esiste un numero fisso di esercitazioni. Alcuni gesti sono già familiari, altri hanno bisogno di ulteriore accompagnamento. Osserva lo svolgimento reale e adatta il sostegno di conseguenza.
Quando un bambino non vuole assumere un compito
Chiedi quale sia la difficoltà concreta. Non è chiaro da dove iniziare? Qualcosa è sgradevole, pesante o ancora non sicuro da usare? Il momento non è adatto? Oppure la distribuzione sembra ingiusta rispetto agli altri membri della famiglia?
Per un compito troppo grande potete scegliere una parte più piccola. Per una descrizione poco chiara potete compiere insieme il primo passaggio. Se riguarda la distribuzione, portate il compito nella prossima discussione di famiglia.
Una possibile formulazione è: «Hai già portato via le stoviglie. Per noi sparecchiare comprende anche pulire il tavolo. Facciamolo ancora una volta insieme oggi.» È un esempio di feedback concreto, non un resoconto della nostra vita familiare.
Se usate punti e ricompense, i compiti concordati devono comunque essere adatti al bambino. Come discutiamo a casa la scelta e il riscatto è spiegato in Sistema di ricompense per bambini.
Le nostre esperienze con un'app per la gestione della casa in famiglia
Usiamo DOTOG come app domestica e planner condiviso dei compiti per la nostra famiglia. Nel progettarla abbiamo scelto consapevolmente un uso semplice, senza sovraccaricare l'app di funzioni. Compiti, avanzamento e ricompense devono restare facili da vedere nella vita quotidiana.
Questo uso semplice ha facilitato l'ingresso dei nostri figli. Non abbiamo dovuto fare molta pratica. Abbiamo guardato insieme i compiti e le ricompense in arrivo e mostrato loro come segnare un compito come completato. Poi i bambini hanno capito rapidamente come usare l'app per i loro compiti.
Hanno anche scoperto da soli di poter scegliere nomi divertenti e avatar. Scegliere e provare è stato divertente per loro. Potevano vedere rapidamente i loro compiti e le ricompense possibili e hanno usato l'app in autonomia.
Durante un'introduzione condivisa potete guardare un compito reale della vostra vita quotidiana e spiegarne l'uso. Il compito viene comunque svolto in casa. La visualizzazione nell'app serve a rendere comprensibile ciò che avete concordato.
Le fasce d'età dei compiti domestici vanno distinte dalle regole degli account dell'app. Per DOTOG vale la regola vigente: nessuna età minima, utilizzo consigliato dai 7 anni, sotto i 16 anni esclusivamente un account per bambini con il consenso dei genitori o tutori, dai 16 anni è possibile creare un account personale. I dettagli sono disponibili in Sicurezza per i bambini.
Il quadro giuridico indica capacità, non una tabella di compiti
In Germania il § 1619 BGB descrive così l'obbligo di collaborare:
Il bambino, finché appartiene alla famiglia dei genitori ed è da loro educato o mantenuto, è tenuto a prestare ai genitori nella loro casa e attività servizi adeguati alle proprie capacità e alla propria posizione sociale.
Il testo non indica né determinati compiti domestici per singole età né una durata giornaliera fissa. Per questo gli esempi di questa pagina non sono un elenco di compiti derivato dalla legge. Per la vostra scelta concreta restano decisive capacità, esperienza, entità e sostegno necessario.
Iniziare con un compito adatto
Scegli insieme a tuo figlio un compito che si presenta davvero nella vostra casa. Chiarite i singoli passaggi e il momento. Poi guardate insieme che cosa riesce già a fare in autonomia e dove serve ancora aiuto.
Per il resto della famiglia potete inserire questo contributo in un piano condiviso. Vi aiuta la guida Distribuire i compiti in modo equo. Se volete usare DOTOG, nella guida trovate i passaggi per l'uso e le informazioni sui piani nell' Aiuto.
Fonti e base dell'esperienza
- § 1619 BGB, testo ufficiale della legge, consultato l'8 settembre 2026. Fonte usata esclusivamente per il breve quadro giuridico.
- Le nostre esperienze della vita familiare alla base di DOTOG, discusse il 7 e 8 settembre 2026. Le affermazioni sull'introduzione rapida riguardano l'uso dell'app.
- Le fasce d'età proseguono l'orientamento redazionale precedente della guida. I compiti e i supporti sono esempi pratici e non fasi di sviluppo stabilite scientificamente.